Im ersten Panel präsentierten Johannes Jansen, Nancy Rushohora und Christoph Kühberger verschiedene Einstellungsdimensionen zur Kolonialgeschichte in der deutschen Bevölkerung, in Tansania sowie bei Lehrkräften aus Hawaii. Diese Beiträge, die bestehende Forschungslücken adressierten, bildeten die Grundlage für das zweite Panel mit politikdidaktischer Ausrichtung. Ina Kerner, Malte Kleinschmidt und Iris Rajanayagam schärften den Blick auf postkoloniale Theorie, dekoloniale Bildungsperspektiven und deren Implikationen für Bildungsarbeit. Es wurde herausgearbeitet, wie sich postkoloniale Theorieansätze in Reichweite und Anspruch unterscheiden und dass unsere Vorstellungen von Zeit, Kontinuität und Wandel selbst kolonialen Denkmustern unterliegen.

Den ersten Tagungstag beschloss dann Bernd-Stefan Grewe mit einem Vortrag zur kolonialen Erinnerungskultur, in dem er die anhaltende Gegenwartsrelevanz des Themas, insbesondere anhand identitätspolitischer Auseinandersetzungen hervorhob und unterschiedlicher Phasen der Auseinandersetzung in Deutschland nachzeichnete.

Am zweiten Tag rückten lokale Kolonialvergangenheiten in den Fokus, eingeleitet durch einen Stadtrundgang in Münster zu kolonialgeschichtlichen Relikten im öffentlichen Raum. Wiederholt kam zur Sprache, wie diese Relikte angemessen historisiert und kontextualisiert werden könnten. Im anschließenden Panel zeigten Alina Marktanner, Sabrina Schmitz-Zerres und Johanna Strunge anhand vielfältiger Beispiele aus Karneval, Geschichtsrevisionismus, Schulbüchern sowie Lehrplänen und Museen unterschiedliche Zugänge zum Themenkomplex. In der Abschlussdiskussion und im Verlauf der Tagung wurde deutlich, dass weitgehend Einigkeit über bestehende Defizite besteht, während konkrete bildungspraktische Konsequenzen, z. B. hinsichtlich Lehrplangestaltung und Schlussfolgerungen aus postkolonialen Theorien, nicht unumstritten blieben.

Am 9. und 10.02.2026 findet am Institut für Politische Wissenschaft der RWTH Aachen die Tagung „Geschichtsdidaktische Herausforderungen im Umgang mit dem deutschen Kolonialismus. Perspektiven und Ansätze für das historische Lernen“ statt. 

Die Veranstaltung wird vom Fachbereich Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der RWTH Aachen in Kooperation mit dem Arbeitskreis „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht“ der Konferenz für Geschichtsdidaktik ausgerichtet.

Alle Plätze vor Ort sind bereits belegt - wir freuen uns über den hohen Andrang! Anmeldung zur Teilnahme per Zoom sind herzlich willkommen unter: kolonialgeschichte-nrw@ipw.rwth-aachen.de

Neben den folgenden Begleitveranstaltungen bieten wir wie bisher auf Anfrage weitere Termine für Führungen an.

20.01.                  Kuratorenführung durch den Themenraum. Die Kosten für die Teilnahme betragen fünf, ermäßigt drei Euro. Die Anzahl der Plätze ist begrenzt. Treffpunkt um 16.00 Uhr im Museumsfoyer. Leitung: Johannes Jansen. Weitere Informationen hier.

24.01.                  Öffentliche Führung durch den Themenraum. Die Kosten für die Teilnahme betragen fünf, ermäßigt drei Euro. Die Anzahl der Plätze ist begrenzt. Treffpunkt um 16.00 Uhr im Museumsfoyer. Weitere Informationen hier.

28.01.                  Filmvorführung und Diskussion, geleitet von Cactus Junges Theater in Münster. Im Rahmen der Sonderausstellung „Themenraum Kolonialismus“ findet am Mittwoch, den 28. Januar um 18.00 Uhr im Stadtmuseum Münster eine besondere Filmvorführung statt. Im Kino des Stadtmuseums sind alle Interessierten eingeladen, eine 30-minütige Dokumentation über einen spannenden Theateraustausch aus Münsters Partnerstadt Tamale in Ghana kennenzulernen. Weitere Informationen hier.

29.01.                  Lesung und Diskussion mit Mirrianne Mahn zu ihrem Debütroman Issa (2024, Rowohlt Verlag). Eine Veranstaltung im Begleitprogramm zum „Themenraum Kolonialismus“ der Stadt Münster und der Universität Münster im Stadtmuseum Münster. Der Eintritt ist frei (Beginn 18.00 Uhr). Weitere Informationen hier.

03.02.                  Studientag im Themenraum Kolonialismus. Vierstündiger Workshop für Schulklassen (ab Sekundarstufe), geleitet von Geschichtsstudierenden der Universität Münster. Um Anmeldungen wird gebeten. Beginn um 10.00 Uhr. Weitere Informationen und Anmeldemöglichkeit hier.

04.02.                  Studientag im Themenraum Kolonialismus. Vierstündiger Workshop für Schulklassen (ab Sekundarstufe), geleitet von Geschichtsstudierenden der Universität Münster. Um Anmeldungen wird gebeten. Beginn um 10.00 Uhr. Weitere Informationen und Anmeldemöglichkeit hier.

05.02.                  Studientag im Themenraum Kolonialismus. Vierstündiger Workshop für Schulklassen (ab Sekundarstufe), geleitet von Geschichtsstudierenden der Universität Münster. Um Anmeldungen wird gebeten. Beginn um 10.00 Uhr. Weitere Informationen und Anmeldemöglichkeit hier.

06.02.                  Workshop „Geschichte in vier Gemälden – der Kolonialismus und sein Erbe“. In dem interaktiven Workshop besteht die Möglichkeit, den (deutschen) Kolonialismus und seine bis heute nachwirkenden Folgen entlang von vier Gemälden des Künstlers Naseer Alshabani zu diskutieren. Leitung: Serge Palasie (Eine Welt Netz NRW). Beginn um 16.00 Uhr. Um Anmeldung wird gebeten. Weitere Informationen hier.

07.02.                  Öffentliche Führung durch den Themenraum. Die Kosten für die Teilnahme betragen fünf, ermäßigt drei Euro. Die Anzahl der Plätze ist begrenzt. Treffpunkt um 16.00 Uhr im Museumsfoyer. Weitere Informationen hier.

Beim 11. Bildungspartnerkongress "Es geht auch anders. – Umgang mit Differenz als Thema außerschulischen Lernens" im Haus der Technik, Essen, geht es auch um Kolonialgeschichte. Wie kann Kolonialgeschichte sinnvoll im Unterricht thematisiert werden? Welche Herausforderungen ergeben sich dabei im aktuellen politischen und gesellschaftlichen Kontext? Welche Quellen stehen in nordrhein-westfälischen Kommunalarchiven zur Verfügung – und welche quellenkritischen und praktischen Fragen wirft ihre Auswertung auf? 

Diese und weitere Aspekte beleuchten Nicole Garretón und Rico Quaschny im Workshop aus geschichtswissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive. Im Mittelpunkt steht das forschend-entdeckende Lernen in Kommunalarchiven als regionalgeschichtlicher Zugang zur deutschen Kolonialvergangenheit. Beispielhafte Quellen stammen aus dem Stadtarchiv Iserlohn.

Unter dem Titel „Koloniale Nachgeschichte(n) – Zur geschichtskulturellen Auseinandersetzung mit dem deutschen Kolonialismus im Bundesland Nordrhein-Westfalen“ widmete sich die Referentin der Frage, wie die gegenwärtige Debatte über die Kolonialvergangenheit in Nordrhein-Westfalen im Verhältnis zu entsprechenden Diskursen in anderen Bundesländern sowie zur bundesweiten Auseinandersetzung steht. Darüber hinaus ordnete sie ihre Bestandsaufnahme der aktuellen Aufmerksamkeitskonjunktur in den Kontext einer mehr als hundert Jahre umfassenden Nachgeschichte des deutschen Kolonialismus ein.

Besonders bereichernd war die anschließende Diskussion, in der sich ein lebendiger Austausch über Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der deutschen und österreichischen Erinnerungskultur entwickelte.

Vor einem interessierten Publikum von Schüler:innen thematisierte Garretón nicht nur die historischen Dimensionen des Kolonialismus, sondern legte den Schwerpunkt auf aktuelle Formen der Auseinandersetzung mit dem kolonialen Erbe in Nordrhein-Westfalen. Sie zeigte, wie vielfältig Initiativen, Bildungsprojekte und zivilgesellschaftliches Engagement heute zur kritischen Aufarbeitung beitragen. Die Veranstaltung bot den Jugendlichen die Möglichkeit, wissenschaftliche Perspektiven auf ein gesellschaftlich hochrelevantes Thema kennenzulernen, eigene Fragen zu stellen und miteinander ins Gespräch zu kommen. Im Mittelpunkt standen dabei Diskussionen über Geschichtsbewusstsein und historische Verantwortung.

Der Workshop war Teil der projektbegleitenden Bildungsarbeit und zeigt exemplarisch, wie Forschung und schulische Praxis miteinander in Dialog treten können.

Geleitet und moderiert von Dr. Laura Büttgen, beleuchtete die Veranstaltung die Auswirkungen der deutschen Kolonialherrschaft und deren Nachwirkungen in der heutigen Gesellschaft. Prof. Dr. Henning Melber, renommierter Politik-und Afrikawissenschaftler, eröffnete die Veranstaltung mit einem Vortrag über die deutsche Kolonialgeschichte und deren anhaltende Schatten – angelehnt an seine jüngst erschienene Monografie The Long Shadow of German Colonialism. Amnesia, Denialism and Revisionism. 

Melber, der als Jugendlicher nach Namibia kam und sich der SWAPO anschloss, betonte die Notwendigkeit einer Dekolonisierung, die sich kritisch mit dieser Vergangenheit auseinandersetzt. In der anschließenden Gesprächsrunde diskutierten Vertreter:innen aus Wissenschaft und postkolonialen Initiativen, darunter Kaya de Wolff, Jephta U. Nguherimo und Serge Palasie zur Notwendigkeit von und Hürden auf dem Weg hin zu einer umfassenden Dekolonisierung. Die anschließende lebhafte Diskussion mit dem Publikum verdeutlichte die Komplexität der kolonialen Vergangenheit, deren Einfluss auf gegenwärtige gesellschaftliche Strukturen und den anhaltenden Bedarf an Aufklärung und Dialog über koloniale Gewaltgeschichte.

Mit Prof. Dr. Johannes Meyer-Hamme, Dr. Sahra Rausch und Dr. Philipp Erdmann waren drei fachlich wie forschungsmethodisch ausgewiesene Expert*innen vor Ort, um gemeinsam mit den Mitarbeiter*innen des Teilprojektes C die Projekttheorie und das explorative Design der verschiedenen Befragungslinien am Material zu diskutieren und insbesondere die Item-Entwicklung gemeinsam weiter voranzutreiben. Diskutiert wurden unter anderem Schnittmengen zwischen sozialpsychologischen und geschichtsdidaktischen Konstrukten, Zusammenhänge und Wechselwirkungen zwischen erhobenem historischen Wissen und geäußerten Einstellungen sowie Herausforderungen bei der Item-Konstruktion (nicht nur) bei der Erfassung historischer Deutungs- und Erklärungsmuster sowie der Wirksamkeit kolonialer Strukturen in der Gegenwart. 

Prof. Stefanie Michels (Düsseldorf), Prof. Marianne Bechhaus-Gerst (Köln) und Dr. Fabian Fechner (Hagen) präsentierten Befunde und Forschungsdesiderate zur Kolonialvergangenheit Westfalens und des Rheinlands und plädierten unter anderem für eine Rezeption jüngerer Arbeiten aus afrikanischen und asiatischen Forschungsgemeinschaften. Der Beitrag von Prof. Rosemarijn Hoefte (Leiden) machte die Oral History als Ansatz stark, um post-koloniale Erinnerung einzufangen. Tom Kenis (Hasselt) und Dr. Mathilde Leduc-Grimaldi (Tervuren) gewährten Einblick in die museale Auseinandersetzung mit dem kolonialen Erbe in den Niederlanden und Belgien und problematisierten dabei auch gegenwärtig öffentlich geführte Deutungskämpfe rund um die koloniale Vergangenheit. Die abschließende Podiumsdiskussion mit Prof. Benedikt Stuchtey (Marburg), Dr. Kokou Azamede (Lomé), Dr. Caroline Authaler (Bielefeld) und Dr. Sarah Rausch (Jena) sezierte die methodische Grundannahme der „Multiperspektivität“ in der Kolonialgeschichtsschreibung und thematisierte auch eine mögliche Vernetzung unter laufenden Aufarbeitungsprojekten verschiedener Bundesländer. Die angeregte Gesprächsatmosphäre und der sich noch lang in den Abend ziehende Austausch zeigten den ungebrochenen Forschungs- und Diskussionsbedarf zur Kolonialgeschichte „vor Ort“.

Ein ausführlicher Bericht auf H-Soz-Kult blickt auf die Tagung zurück.